niedziela, 17 września 2017

O fundamentach planowania lekcji słów kilka ...

Na rynku edukacyjnym pojawiają się bez przerwy nowe podejścia, mnóstwo pomysłów, przeróżne rozwiązania, które z jednej strony mają za zadanie wspieranie nauczycieli, ale z drugiej strony mogą wprowadzić niemały chaos sprzyjający bezrefleksyjnym działaniom.
📜 W artykule na łamach najnowszego wydania czasopisma dla anglistów The Teacher, pojawił się uspokajający głos rozsądku w postaci Grzegorza Śpiewaka i Marty Rosińskiej, którzy przypominają o fundamentalnych zasadach jakie nauczyciel powinien mieć na względzie planując szeroko pojęty proces dydaktyczny - na pewno będzie on wsparciem i swego rodzaju drogowskazem dla tych zdezorientowanych, którzy w gąszczu informacji znajdują się bezustannie na metodycznych rozdrożach i błądząc nie wiedzą, jaki kierunek obrać w drodze do wizji siebie jako Teacher Level Master


Dodam od siebie parę przemyśleń w temacie trzymania się właściwego toru - coś, co zawsze trzyma mnie w ryzach i nie pozwala całkowicie zabłądzić (bo też mi się to zdarza). Mam taki czujnik, który nie pozwala zapomnieć mi o tym, że ...
każda lekcja i każde zadanie lekcyjne to część większego procesu, który trzeba dobrze i logicznie zaplanować, aby zaopatrzyć ucznia w odpowiednie zasoby niezbędne do stawiania kolejnych kroków; to sekwencja powiązanych ze sobą elementów, w której jedno wynika z drugiego i prowadzących do osiągnięcia zamierzonego celu, który z kolei nie stanowi zakończenia danego działania, ale stanowi punkt wyjściowy do kolejnych etapów
- ważne, żeby o tym pamiętać i działać bardzo refleksyjnie, i zanim ocenimy uczniowski performance, zadajmy sobie pytanie
czy uczeń był należycie przez naz wsparty;
czy dysponował odpowiednimi zasobami;
czy zaopatrzyliśmy go w niezbędne informacje,
czy pokazaliśmy mu skąd może je czerpać i jak je wykorzystać;
czy zapewniliśmy mu odpowiednie warunki, aby nabywał dane umiejętności i praktycznie je wykorzystywał;
czy aby sami nie wprowadziliśmy chaosu w jego pracę






Pamiętajmy, że to jednak od nas sporo zależy i uczniowski performance jest poniekąd odbiciem tego, jak i czy w ogóle zaplanujemy to, co ma dziać się na naszych zajęciach. Być może powyższy materiał, jaki stworzyłam wspólnie z Mileną Jastrzębską przyda się Wam w ocenie tego, co planujecie zaaplikować na Waszych zajęciach. Co więcej, zawarte w nim wskazówki mają też na celu swego rodzaju wyzwolenie Was z uciążliwej sztucznej presji związanej z tym, że koniecznie musicie stosować wszystkie rozwiązania o których jest aktualnie głośno, bo tak wcale nie jest. Jak najbardziej należy ustawicznie się dokształcać, szukać nowych rozwiązań, ale nie za wszelką cenę i nie kosztem innych ważniejszych spraw. Mamy nadzieję, że materiał uspokoi i wspomoże Was/nas nauczycieli w "ogarnięciu" nadmiaru informacji i rozwiązań, na jakie codziennie jesteście/jesteśmy eksponowani, i jakie sami też generujemy bez względu na to czy jesteśmy nauczycielami, blogerami, publicystami,  autorami, komentatorami na Facebooku.










piątek, 8 września 2017

NAJSMACZNIEJSZE lody ever

Najsmaczniejsze, największe dwie gałki ever i to od serca.



Pewnego wakacyjnego, ciepłego dnia wchodzę do lodziarni, patrzę, a za ladą stoi moja była uczennica. Zobaczyła mnie i ucieszona odkłada szybko na bok sok, który akurat piła, i z uśmiechem na twarzy pyta, ile czego chcę :)

National Geographic Learning i umiejętności XXI wieku

Od  maja 2017 na łamach bloga National Geographic Learning można przeczytać serię artykułów mojego autorstwa, dotyczących 4 zagadnień związanych z edukacją językową w świetle umiejętności XXI wieku. Myślę, że przydadzą się nie tylko w realiach szkół prywatnych, ale również państwowych. Znajdziecie tam mnóstwo przemyśleć i praktycznych pomysłów do wykorzystania w pracy z uczniami i ich rodzicami.






DIXITOWY omen? :)

DIXITowy omen? Przypadek?

środa, 6 września 2017

PLASUJĄCY Kahoot - Odd One Out i Jumbled Categories

ODD ONE OUT i JUMBLED CATEGORIES to quizy plasujące (powtórkowe lub sprawdzające) ze słownictwa dla uczniów szkół podstawowych, gimnazjum, liceum lub dorosłych na poziomach od około A2 do około B2. Quizy obejmują 13/14 tematów, takich jak: człowiek, dom, szkoła, praca, rodzina, podróżowanie, jedzenie, zakupy, przyroda, społeczeństwo, sport, kultura, zdrowie, nauka/technika i wykorzystują opcję "JUMBLE" dostępną na platformie KAHOOT! :)
Zapraszam nie tylko do skorzystania z samych quizów, ale zastosowanie pomysłów na ich urozmaicenie, gdyż samo mechaniczne klikanie dla klikania, dopasowywania, uzupełniania czy  odtwarzania nie ma większego sensu 
- TUTAJ dzielę się sposobem na ich analogowe urozmaicenie.


QUIZY do pobrania:

piątek, 1 września 2017

nauczycielska torba 2017/2018

1 września - naszło mnie na refleksje pod znakiem pytania: Co zapakujesz do swojej torby w nowym roku szkolnym?, Co z niej wyjmiesz na lekcjach jakie będziesz prowadził? Czy umiesz to w pełni wykorzystać? 




wtorek, 29 sierpnia 2017

noworoczne TRIKI na PODRĘCZNIKI

Nowy rok szkolny to nowe pachnące świeżością podręczniki. Uczniowie zazwyczaj cieszą się na ich widok, przeglądają z ciekawością, ale niestety z czasem ten widok im powszednieje z różnych powodów. Mam dla Was 9 + 1 pomysłów, które można ze sobą łączyć i przeprowadzać etapowo. Mam nadzieję, ze pozwolą Wam wykorzystać tę uczniowską radość i rozpocząć współpracę z tym narzędziem w przyjemny, aktywizujący sposób :) Jeśli macie jakieś swoje sprawdzone triki na oswajanie uczniów z podręcznikiem, podzielcie się w komentarzu :)



niedziela, 27 sierpnia 2017

noworoczne GAZETKI ŚCIENNE

Puste tablice korkowe 4 września? Tak to możliwe :)




Spora część nauczycieli pod koniec sierpnia wraca do swoich klas i, miedzy innymi, przygotowuje gazetki ścienne, aby udekorować klasę, "ocieplić jej wizerunek" i ugościć swoich uczniów we wrześniu w odświeżonej sali. Kiedy byłam uczniem, wchodząc do klasy faktycznie byłam ciekawa, czym nas Pani zaskoczy i było mi miło zobaczyć  nowy wystrój. Niemniej jednak zachwyt szybko mijał, to co na nich wisiało szybko powszedniało. Pamiętam też sytuacje, w których to my, uczniowie byliśmy angażowani w aranżowanie gazetek ściennych - materiały zazwyczaj były dostarczane przez nauczyciela, który ingerował mniej lub bardziej w to, co dzieje się na gazetce. Dzisiaj z perspektywy czasu myślę, że można było to zrobić inaczej, czyli tak, aby gazetka była:
- edukująca
- praktyczna
- wielokrotnego użytku
- efektywna
- aktywizująca
- atrakcyjna dla uczniów
- ważna dla uczniów
- związana z uczniami
- do wykorzystania nie tylko w obrębie autorskiej klasy ale też jako materiał dydaktyczny dla innych klas/grup
czyli jednym słowem, aby była AUTORSTWA UCZNIÓW

Dlatego, jeśli zazwyczaj przygotowywaliśmy je sami, może warto dla odmiany przekazać tę rolę uczniom - niech zagospodarują przestrzeń antyramy na swój sposób, bo to przecież im ma ona służyć :)

Jak to zrobić? Zostawić puste tablice i zachęcić uczniów do podobnych do poniższych działań:

czwartek, 24 sierpnia 2017

motywujące DLACZEGO - część III

Jeśli czyjeś DLACZEGO niekoniecznie jest określone lub zdemotywowane, albo po prostu chcemy pokazać uczniom więcej, warto im podsunąć ciekawy film lub literaturę, dzięki której będzie mógł poszerzyć swoją perspektywę i być może zainspirować się.


Poniżej udostępniam linki do ciekawych materiałów. Można z nimi pracować różnorodnie - albo w ramach zadań domowych, albo lekcyjnych, w zależności od naszej inwencji. Wszystkie pomysły z całej serii są bardzo elastyczne i można je dopasowywać do naszych potrzeb.

POMYSŁ OGÓLNY wykorzystujący  strategie mediacyjne

Ankietowe DLACZEGO - część II

W pierwszej części "Zacznij nowy rok szkolny od DLACZEGO" w skrócie opisałam to, dlaczego zależy mi na uczniowskim DLACZEGO oraz przedstawiłam pierwszą serię praktycznych pomysłów na to, jak zapytać uczniów o ich DLACZEGO związaną z motywacją do nauki języka obcego. W tej części kontynuuję praktyczny wątek proponując Wam kolejne pomysły, tym razem na wykorzystanie prostych motywujących ćwiczeń rozgrzewkowych w celu uzyskania odpowiedzi na nasze pytania.  Wszystkie pomysły z całej serii są bardzo elastyczne i można je dopasowywać do naszych potrzeb.